Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Zabrzu

ADHD. Choroba czy złe wychowanie, co widać?
dla nauczycieli szkół podstawowych
Nauczyciele poznają:
* podstawowe objawy nadpobudliwości psychoruchowej i deficytu uwagi  oraz ich etiologię,
* podstawowe potrzeby dziecka z ADHD,
* techniki pracy i postępowania z dzieckiem z ADHD na terenie szkoły,
* zasady pracy z dzieckiem z ADHD w domu,
* możliwość zastosowania odpowiedniego leczenia,
* materiały do pracy z dzieckiem;
ok. 3 godziny
mgr Joanna Spisak
Co to jest WSDZ?
* wiedza na temat WSDZ,
* tworzenie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego,
* ukazanie nauczycielom ich roli w podejmowaniu przez uczniów decyzji o wyborze zawodu;
3 godziny
mgr Beata Lisowska
mgr Celina Bartoszek
Cyberprzemoc
* zapoznanie ze zjawiskiem cyberprzemocy oraz sposobów radzenia sobie z nią,
* przekazanie scenariusza zajęć dla uczniów „Stop cyberprzemocy”;
2 godziny
mgr Joanna Dorocicz
mgr Zuzanna Bizuk
Dziecko z dysfunkcją wzroku w szkole
* zapoznanie z najczęściej występującymi wadami wzroku (zaburzenia refrakcji, akomodacji i widzenia, anomalie źrenicy i tęczówki, zaburzenia ustawienia i ruchomości oka),
* przedstawienie kategorii zaburzeń widzenia według międzynarodowego rejestru chorób,
* wpływ upośledzenia widzenia na uczenie się i funkcjonowanie dziecka w szkole,
* zasady pracy z dzieckiem z wadą wzroku,
* nowoczesne pomoce dydaktyczne,
* porównanie skuteczności szkolnictwa zintegrowanego i specjalnego;
3 godziny
mgr Małgorzata Boruc
mgr Marzena Szczerbicka-Grzybowska
Dziecko jąkające się w klasie szkolnej
* dostarczenie wiedzy na temat niepłynności mówienia,
* nabycie umiejętności postępowania z dzieckiem jąkającym się;
3 godziny
mgr Bogumiła Kasprzycka-Gładysz
Dziecko z wadą słuchu w szkole
* pogłębienie wiedzy dotyczącej głuchoty oraz konsekwencji z niej wynikających,
* poznanie specjalnych potrzeb uczniów z wadami słuchu;
2 godziny
mgr Mariola Grzywacz
FAStrygowane dzieci – alkoholowy zespół płodowy FAS
* dostarczenie wiadomości dotyczących zespołu FAS,
* nabycie wiedzy o poziomach uszkodzeń płodu spowodowanych alkoholem oraz ich konsekwencji dla rozwoju dziecka,
* dostarczenie wiedzy o zasadach pracy z dzieckiem z FAS,
* informacje o ośrodkach konsultacyjnych dla dzieci z FAS;
ok. 3 godziny
mgr Joanna Spisak
Interpretacja opinii psychologiczno-pedagogicznych
* omówienie pojęć z zakresu diagnozy psychologiczno-pedagogicznej,
* rozwijanie umiejętności analizy prac uczniów pod kątem symptomów zaburzeń funkcji percepcyjno-motorycznych,
* przedstawienie sposobów dostosowania metod pracy i wymagań edukacyjnych oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej do indywidualnych potrzeb ucznia;
3 godziny
mgr Mariola Gumkowska
Interwencja kryzysowa, czyli pomoc po traumatycznych wydarzeniach życiowych
* wyposażenie w umiejętność rozpoznawania sytuacji stresu pourazowego,
* rozpoznawanie objawów i nasilenia reakcji posttraumatycznych,
* wskazówki jak pomagać dzieciom w sytuacji kryzysu;
3-4 godziny
mgr Celina Bartoszek
mgr Irena Pilch
mgr Joanna Spisak
mgr Katarzyna Wloka
mgr Janina Wysocka
Istota i sposoby rozwiązywania konfliktów
* zapoznanie z istotą konfliktów, ich rodzajami i przyczynami,
* zapoznanie z głównymi fazami konfliktów,
* wyrabianie umiejętności:
- analizy poziomu własnej agresji,
- dokonywania oceny nasilenia konfliktu w zespole nauczycielskim oraz jego konsekwencji dla wszystkich członków społeczności szkolnej,
- rozpoznawania własnego sposobu radzenia sobie w sytuacji konfliktowej,
* zapoznanie z najkorzystniejszymi sposobami radzenia sobie w sytuacji konfliktowej,
* zapoznanie z najskuteczniejszą metodą pozytywnego rozwiązywania konfliktów;
3 godziny
mgr Katarzyna Wloka
Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów
* budowanie atmosfery klasowej sprzyjającej pozytywnym zachowaniom i relacjom uczestników procesu lekcyjnego,
* omówienie przyczyn i motywów trudnych zachowań uczniów,
* sposoby pomocne w rozwiązywaniu trudnych sytuacji w klasie: komunikat „ja”, aktywne słuchanie, wsparcie nauczyciela, sprawiedliwe ocenianie,
* konstruktywne konfrontacja jako sposób radzenia sobie z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów (konfrontacja informacyjna i interpretacyjna);
4 godziny
mgr Janina Wysocka
Jak skutecznie  trafić  do słuchaczy  przemawiając publicznie?
* zaznajomienie z cechami skutecznego przekazu,
* wyczulenie na emocjonalność wypowiedzi,
* zgranie przekazu werbalnego z mową ciała;
3 godziny
mgr Bogumiła Kasprzycka-Gładysz
Jak szanować swój głos?
* ochrona głosu jako głównego narzędzia pracy nauczyciela,
* zaznajomienie uczestników z technikami oddechowymi i fonacyjnymi;
3 godziny
mgr Bogumiła Kasprzycka-Gładysz
Komunikacja nauczyciela przedszkola z rodzicami dzieci sprawiających trudności dydaktyczne i/lub wychowawcze
* asertywne wyrażanie opinii na temat zachowania dziecka lub jego postępów w nauce,
* wzmocnienie kompetencji w zakresie konstruktywnej komunikacji nauczyciel – rodzic,
* partnerska relacja nauczyciel – rodzic i zachęcanie do współpracy rodziców;
2 godziny
mgr Katarzyna Pankiewicz
mgr Magdalena Łukasik
Mediacje w szkole
* rozwijanie umiejętności rozpoznawania najczęstszych sytuacji wywołujących konflikty,
* przedstawienie podstawowych zasad prawidłowej komunikacji,
* rozwijanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów poprzez mediacje;
3 godziny
mgr Marzena Szczerbicka-Grzybowska
Mobbing – charakterystyka problemu
* zaznajomienie odbiorców z rodzajami i przyczynami zachowań agresywnych,
* pokazanie mechanizmu grupowego przemocy,
* program naprawczy w obrębie placówki szkolnej;
4 godziny
mgr Janina Wysocka
mgr Joanna Spisak
Motywacja
wzbudzenie i zachowanie motywacji do pracy u siebie i innych;
5 godzin
mgr Iwona Chrószcz
Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka
* rozwijanie możliwości poznawczych dzieci upośledzonych umysłowo,
* usprawnianie funkcjonowania analizatora wzrokowego, słuchowego, kinestetyczno-ruchowego, koordynacji wzrokowo-ruchowej,
* nawiązanie kontaktu w przypadku dzieci autystycznych,
* rozwijanie sprawności ruchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej dzieci z wczesnym mózgowym porażeniem dziecięcym,
* poprawa funkcjonowania społecznego dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi i z zaburzeniami zachowania,
* wspomaganie rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci z niekorzystnych środowisk wychowawczych;
2 spotkania po 4 godziny
mgr Joanna Spisak
Mój uczeń będzie kosmonautą
dla wychowawców klas gimnazjalnych
* wyzwolenie aktywności uczniów w podejmowaniu decyzji o wyborze dalszego kierunku kształcenia,
* znajomość czynników niezbędnych do podjęcia decyzji: wiedza o zawodach, szkołach, predyspozycjach zawodowych, stanie zdrowia uczniów,
* pomoc uczniom oraz rodzicom w wyborze szkoły ponadgimnazjalnej,
* integracja w zespole klasowym;
2 godziny
mgr Beata Lisowska
mgr Celina Bartoszek
Niezdarne dziecko. Dyspraksja – strategie terapeutyczne i ćwiczenia usprawniające
zaznajomienie z problemem dyspraksji oraz praktycznymi  sposobami pomocy dziecku dotkniętemu zaburzeniem;
ok. 1,5 godziny
mgr Marzena Pietras-Koralewska
Praca korekcyjno – wyrównawcza w młodszym wieku szkolnym
* uczenie i wspieranie umiejętności pracy z dziećmi z deficytami parcjalnymi,
* zapoznanie z różnymi technikami;
3 godziny
mgr Małgorzata Boruc
mgr Jadwiga Dzbańska
Praca z dzieckiem w wieku przedszkolnym z ADHD
teoretyczne i praktyczne wzbogacenie warsztatu pracy z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo;
3 spotkania po 2 godziny
mgr Małgorzata Boruc
mgr Marzena Szczerbicka-Grzybowska
Profilaktyka dysleksji rozwojowej w nauczaniu zintegrowanym
* stymulacja rozwoju dziecka i zapobieganie specyficznym trudnościom w nauce,
* uporządkowanie wiedzy na temat dysleksji rozwojowej;
6 spotkań po 3 godziny
mgr Mariola Gumkowska
mgr Iwona Jaszczurowska
Przeciwdziałanie agresji i przemocy u dzieci przedszkolnych
* podstawy teoretyczne z zakresu agresji u dzieci w wieku przedszkolnym,
* planowanie zajęć mających na celu profilaktykę zachowań agresywnych;
4 godziny
mgr Magdalena Łukasik
mgr Katarzyna Pankiewicz
Psychologiczny warsztat nauczyciela
* doskonalenie umiejętności rozumienia trudności ucznia,
* rozwinięcie wiedzy na temat budowania relacji z uczniem i grupą,
* doskonalenie umiejętności komunikacyjnych,
* wymiana doświadczeń między uczestnikami,
* otrzymanie wsparcia.
Tematyka:
1. Komunikacja i relacje:
- specyfika relacji uczeń – nauczyciel,
- komunikacja z uczniem.
2. Budowanie autorytetu nauczyciela:
- motywowanie uczniów do współpracy i osiągnięć,
- budowanie poczucia wartości u ucznia.
3. Praca z grupą oraz współpraca z rodzicem:
- specyfika pracy z grupą,
- kontakt z rodzicem – trudnym klientem.
każdy moduł po 3 godziny;
istnieje możli-wość wybrania poszczególnych modułów
mgr Zuzanna Bizuk
mgr Sławomir Piwowarek
Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
uporządkowanie wiedzy na temat dysleksji rozwojowej i dyskalkulii, możliwości pomocy psychologiczno-pedagogicznej i dostosowania wymagań wobec uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
3 godziny
mgr Mariola Gumkowska
mgr Iwona Jaszczurowska
Wpływ zaburzeń integracji sensorycznej na trudności szkolne dzieci
uświadomienie związku między zaburzeniami ruchowymi i spostrzegania a uczeniem się dzieci;
2 godziny
mgr Marzena Pietras-Koralewska
Wspieranie rozwoju inteligencji emocjonalnej u dzieci w wieku przedszkolnym
* podstawy teoretyczne dotyczące: inteligencji emocjonalnej, rozwoju emocjonalno-społecznego, komunikacji, zasad pozytywnej dyscypliny, rozwiązywania problemów,
* planowanie zajęć mające na celu rozwijanie inteligencji emocjonalnej u dzieci w wieku przedszkolnym;
6 godzin
mgr Magdalena Łukasik
mgr Katarzyna Pankiewicz
Wypalenie zawodowe
* zapoznanie uczestników z problematyką wypalenia zawodowego,
* wypracowanie własnych, skutecznych metod radzenia sobie  z w/w syndromem;
3 godziny lekcyjne
mgr Iwona Chrószcz
Zachowania problemowe uczniów
* dostarczenie wiedzy na temat profilaktyki zachowań problemowych dzieci i młodzieży,
* wyposażenie nauczyciela w umiejętności rozpoznawania i wzmacniania czynników chroniących;
2 godziny
mgr Urszula Koszutska